Différences
Cette page vous donne les différences entre la révision choisie et la version actuelle de la page.
|
articles:zebre [2012/05/18 03:55] luc [Mots clés] |
articles:zebre [2014/10/02 13:56] (Version actuelle) luc |
||
|---|---|---|---|
| Ligne 2: | Ligne 2: | ||
| ===== Origine de l'appellation "zèbre" ===== | ===== Origine de l'appellation "zèbre" ===== | ||
| + | |||
| Le terme "zèbre" a été introduit par [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]] dans son ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]]. Il désigne aussi bien [[articles:Enfant-surdoué|l'enfant surdoué]] que [[articles:Adulte-surdoué|l'adulte surdoué]]. Extraits des pages 20 à 23 de l'ouvrage : | Le terme "zèbre" a été introduit par [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]] dans son ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]]. Il désigne aussi bien [[articles:Enfant-surdoué|l'enfant surdoué]] que [[articles:Adulte-surdoué|l'adulte surdoué]]. Extraits des pages 20 à 23 de l'ouvrage : | ||
| + | |||
| ==== Début de citation ==== | ==== Début de citation ==== | ||
| + | |||
| === La grande question : comment les appeler ? === | === La grande question : comment les appeler ? === | ||
| + | |||
| Ce n'est vraiment pas une question subsidiaire. Elle est centrale à plus d'un titre. Chaque dénomination contient un implicite qui renvoie à une représentation partielle, erronée et en tous les cas insatisfaisante. | Ce n'est vraiment pas une question subsidiaire. Elle est centrale à plus d'un titre. Chaque dénomination contient un implicite qui renvoie à une représentation partielle, erronée et en tous les cas insatisfaisante. | ||
| * //Intellectuellement précoce// parle d'avance de développement dans l'enfance, ce qui ne traduit ni la réalité -- ces enfants-là ne montrent pas tous une avance de développement -- ni la spécificité -- ce n'est pas le faite qu'il puisse être « en avance » qui fait la différence de fonctionnement. [...] | * //Intellectuellement précoce// parle d'avance de développement dans l'enfance, ce qui ne traduit ni la réalité -- ces enfants-là ne montrent pas tous une avance de développement -- ni la spécificité -- ce n'est pas le faite qu'il puisse être « en avance » qui fait la différence de fonctionnement. [...] | ||
| Ligne 14: | Ligne 18: | ||
| * Actuellement, la mode est aux HP, pour haut potentiel, ou HQI, pour haut QI, comme si le sigle pouvait gommer ce qui dérange, ce qui fait trop... | * Actuellement, la mode est aux HP, pour haut potentiel, ou HQI, pour haut QI, comme si le sigle pouvait gommer ce qui dérange, ce qui fait trop... | ||
| Avec HP, guette un nouvel écueil : avoir un potentiel élevé suppose que l'on se doit d'en faire quelque chose de grand, de réussi. Sinon on le « gâche » ? La culpabilité rôde... | Avec HP, guette un nouvel écueil : avoir un potentiel élevé suppose que l'on se doit d'en faire quelque chose de grand, de réussi. Sinon on le « gâche » ? La culpabilité rôde... | ||
| + | |||
| === Ces « drôles de zèbres »... === | === Ces « drôles de zèbres »... === | ||
| + | |||
| Je continuerai donc à préférer le zèbre, cette terminologie que j'ai choisie pour se dégager des représentations pesantes. Le zèbre, cet animal différent, cet équidé qui est le seul que l'homme ne peut pas apprivoiser, qui se distingue nettement des autres dans la savane tout en utilisant ses rayures pour se dissimuler, qui a un besoin des autres pour vivre et prend un soin très important de ses petits, qui est tellement différent tout en étant pareil. Et puis, comme nos empreintes digitales, les rayures des zèbres sont uniques et leur permettent de se reconnaître entre eux. Chaque zèbre est différent. Je continuerai alors à dire et répéter que ces « drôles de zèbres » ont besoin de toute notre attention pour vivre en harmonie dans ce monde exigeant. Je continuerai à défendre tous ces gens « rayés » comme si ces zébrures évoquaient aussi les coups de griffe que la vie peut leur donner. Je continuerai à leur expliquer que leurs rayures sont aussi de formidables particularités qui peuvent les sauver d'un grand nombre de pièges et de dangers. Qu'elles sont magnifiques et qu'ils peuvent en être fiers. Sereinement. | Je continuerai donc à préférer le zèbre, cette terminologie que j'ai choisie pour se dégager des représentations pesantes. Le zèbre, cet animal différent, cet équidé qui est le seul que l'homme ne peut pas apprivoiser, qui se distingue nettement des autres dans la savane tout en utilisant ses rayures pour se dissimuler, qui a un besoin des autres pour vivre et prend un soin très important de ses petits, qui est tellement différent tout en étant pareil. Et puis, comme nos empreintes digitales, les rayures des zèbres sont uniques et leur permettent de se reconnaître entre eux. Chaque zèbre est différent. Je continuerai alors à dire et répéter que ces « drôles de zèbres » ont besoin de toute notre attention pour vivre en harmonie dans ce monde exigeant. Je continuerai à défendre tous ces gens « rayés » comme si ces zébrures évoquaient aussi les coups de griffe que la vie peut leur donner. Je continuerai à leur expliquer que leurs rayures sont aussi de formidables particularités qui peuvent les sauver d'un grand nombre de pièges et de dangers. Qu'elles sont magnifiques et qu'ils peuvent en être fiers. Sereinement. | ||
| A Cogito'Z, nous avons pris pour habitude d'apposer un tampon représentant un dessin de zèbre sur les dossiers de nos patients surdoués. Cela nous permet de sortir de ce problème de dénomination. Nos dossiers zèbres sont classés ensemble, on se demande en réunion en discutant d'un bilan si cette enfant est zébré ou non. Chez nous, les zèbres deviennent maintenant des Z et on écrit, par exemple, dans un compte rendu interne : Z++ quand on a posé ce diagnostic et que les caractéristiques du zèbre sont très présentes. Dans notre base de données administrative, le patient est coché Z selon le diagnostic, etc. Z comme Zèbre, comme de A jusqu'à Z, comme Zorro qui veut faire justice, toujours et partout, ou encore comme la liaison qui rappelle que ce sont des Z'émotifs, des Z'errants, des Z'insoumis, des Z'ermites, des Z'oubliés... À vous de continuer ! Vous voyez, un Z... peut en cacher un autre ! Ça leur va bien finalement, vous ne trouvez pas ? | A Cogito'Z, nous avons pris pour habitude d'apposer un tampon représentant un dessin de zèbre sur les dossiers de nos patients surdoués. Cela nous permet de sortir de ce problème de dénomination. Nos dossiers zèbres sont classés ensemble, on se demande en réunion en discutant d'un bilan si cette enfant est zébré ou non. Chez nous, les zèbres deviennent maintenant des Z et on écrit, par exemple, dans un compte rendu interne : Z++ quand on a posé ce diagnostic et que les caractéristiques du zèbre sont très présentes. Dans notre base de données administrative, le patient est coché Z selon le diagnostic, etc. Z comme Zèbre, comme de A jusqu'à Z, comme Zorro qui veut faire justice, toujours et partout, ou encore comme la liaison qui rappelle que ce sont des Z'émotifs, des Z'errants, des Z'insoumis, des Z'ermites, des Z'oubliés... À vous de continuer ! Vous voyez, un Z... peut en cacher un autre ! Ça leur va bien finalement, vous ne trouvez pas ? | ||
| + | |||
| ==== Fin de citation ==== | ==== Fin de citation ==== | ||
| + | |||
| ===== Autres significations possibles du terme "zèbre" ===== | ===== Autres significations possibles du terme "zèbre" ===== | ||
| + | |||
| ==== Polémique sur le forum Zebras Crossing ==== | ==== Polémique sur le forum Zebras Crossing ==== | ||
| + | |||
| Une comparaison subjective des caractéristiques des membres de l'association [[associations:Mensa]], d'une part, et des membres du [[zcf>|forum Zebras Crossing]], d'autre part, a amené à constater que ces populations semblaient différentes, et à rechercher la cause possible de ces différences dans la manière dont sont sélectionnées les deux populations : les membres de Mensa sont sélectionnées par un test de [[articles:QI|QI]] démontrant que leur intelligence se situe dans les 2 % du haut de la courbe, et les membres de Zebras Crossing sont a priori les personnes qui se reconnaissent dans l'ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] de [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]]. | Une comparaison subjective des caractéristiques des membres de l'association [[associations:Mensa]], d'une part, et des membres du [[zcf>|forum Zebras Crossing]], d'autre part, a amené à constater que ces populations semblaient différentes, et à rechercher la cause possible de ces différences dans la manière dont sont sélectionnées les deux populations : les membres de Mensa sont sélectionnées par un test de [[articles:QI|QI]] démontrant que leur intelligence se situe dans les 2 % du haut de la courbe, et les membres de Zebras Crossing sont a priori les personnes qui se reconnaissent dans l'ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] de [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]]. | ||
| Ligne 31: | Ligne 41: | ||
| - l'ouvrage, qui est à l'origine du terme «\ zèbre\ », comporte probablement un biais de sélection((Voir le chapitre [[bibliographie:TIPEH#Analyse et commentaire]] de l'article [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]])), qui fait que la population décrite est soit un sous-ensemble de la population des surdoués, soit une population différente, pouvant comporter des personnes surdouées et des personnes non surdouées. | - l'ouvrage, qui est à l'origine du terme «\ zèbre\ », comporte probablement un biais de sélection((Voir le chapitre [[bibliographie:TIPEH#Analyse et commentaire]] de l'article [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]])), qui fait que la population décrite est soit un sous-ensemble de la population des surdoués, soit une population différente, pouvant comporter des personnes surdouées et des personnes non surdouées. | ||
| À ce jour, les deux points de vue existent, et cette polémique est parfois qualifiée de [[wpfr>Loi_de_Godwin|point Godwin]] du forum. Il semble que cette polémique ait contribué au départ de plusieurs membres du forum. | À ce jour, les deux points de vue existent, et cette polémique est parfois qualifiée de [[wpfr>Loi_de_Godwin|point Godwin]] du forum. Il semble que cette polémique ait contribué au départ de plusieurs membres du forum. | ||
| + | |||
| ==== Déclarations de Jeanne Siaud Facchin ==== | ==== Déclarations de Jeanne Siaud Facchin ==== | ||
| + | |||
| Certaines déclarations(([[http://www.bonjour-docteur.com/actualite-sante-ch-t-surdoues-2875.asp?1=1&IdBloc=Tout|Chat : Surdoués]])) de Jeanne Siaud Facchin ou des membres de l'équipe de Cogito'Z semblent indiquer que le résultat d'un test de [[articles:QI|QI]] n'est pas strictement «\ nécessaire et suffisant\ » pour poser un diagnostic de douance, donc de zébritude, et qu'un bilan psychologique(([[http://www.cogitoz.com/PI.aspx?PLinkId=13&PT=100|Gros plan sur le bilan psychologique]], [[zcf>t175-gros-plan-sur-le-bilan-psychologique-cogitoz|Le bilan psychologique]])) est nécessaire pour poser un diagnostic de zébritude. Ceci impliquerait qu'avoir un QI élevé et être zèbre sont deux choses différentes. | Certaines déclarations(([[http://www.bonjour-docteur.com/actualite-sante-ch-t-surdoues-2875.asp?1=1&IdBloc=Tout|Chat : Surdoués]])) de Jeanne Siaud Facchin ou des membres de l'équipe de Cogito'Z semblent indiquer que le résultat d'un test de [[articles:QI|QI]] n'est pas strictement «\ nécessaire et suffisant\ » pour poser un diagnostic de douance, donc de zébritude, et qu'un bilan psychologique(([[http://www.cogitoz.com/PI.aspx?PLinkId=13&PT=100|Gros plan sur le bilan psychologique]], [[zcf>t175-gros-plan-sur-le-bilan-psychologique-cogitoz|Le bilan psychologique]])) est nécessaire pour poser un diagnostic de zébritude. Ceci impliquerait qu'avoir un QI élevé et être zèbre sont deux choses différentes. | ||
| > **Collectif ZebrasCrossing a dit**(([[zcf>t1478p40-une-emission-speciale-dans-la-petite-lucarne#54812|Une emission spéciale dans la petite lucarne]])) : Y a t il une rupture nette aux environs d'un QI de 130 et dans ce premier cas, constate-t on d'autres seuils (145 ?), ou est-ce un changement continu, et dans ce second cas, sur quelle base est fixé le seuil ? Quid des régions du monde où le QI constant est différent ? Comment s'articule ce changement qualitatif à ce seuil là et les évolutions du QI à la hausse les années passées. Le seuil était-il différent? | > **Collectif ZebrasCrossing a dit**(([[zcf>t1478p40-une-emission-speciale-dans-la-petite-lucarne#54812|Une emission spéciale dans la petite lucarne]])) : Y a t il une rupture nette aux environs d'un QI de 130 et dans ce premier cas, constate-t on d'autres seuils (145 ?), ou est-ce un changement continu, et dans ce second cas, sur quelle base est fixé le seuil ? Quid des régions du monde où le QI constant est différent ? Comment s'articule ce changement qualitatif à ce seuil là et les évolutions du QI à la hausse les années passées. Le seuil était-il différent? | ||
| Ligne 44: | Ligne 56: | ||
| >**fournier a dit**(([[zcf>t1478p40-une-emission-speciale-dans-la-petite-lucarne#54813|Une emission spéciale dans la petite lucarne]])) : un enfant peut-il etre surdoué s'il a un qi de 118, mais tous les troubles psychologiques d'un surdoué associés ???? (hyper-émotivité agressivité facilités) | >**fournier a dit**(([[zcf>t1478p40-une-emission-speciale-dans-la-petite-lucarne#54813|Une emission spéciale dans la petite lucarne]])) : un enfant peut-il etre surdoué s'il a un qi de 118, mais tous les troubles psychologiques d'un surdoué associés ???? (hyper-émotivité agressivité facilités) | ||
| >>**Coralie Laubry, psychologue a répondu** : Le chiffre n'est qu'un indice qui peut être pénalisé par certains troubles présentés par l'enfant. Ce qui est important c'est le mode de fonctionnement de l'enfant, d'où la nécessité que le bilan soit pratiqué par un psychologue formé qui pourra clairement poser les choses. | >>**Coralie Laubry, psychologue a répondu** : Le chiffre n'est qu'un indice qui peut être pénalisé par certains troubles présentés par l'enfant. Ce qui est important c'est le mode de fonctionnement de l'enfant, d'où la nécessité que le bilan soit pratiqué par un psychologue formé qui pourra clairement poser les choses. | ||
| + | |||
| ==== Évolution possible du mot "zèbre" ==== | ==== Évolution possible du mot "zèbre" ==== | ||
| + | |||
| Il semblerait qu'il y ait une évolution du sens du mot "zèbre", depuis "zèbre = surdoué", ce qui est le sens premier que lui a donné Jeanne Siaud Facchin dans son ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]], vers "zèbre = personne qui se retrouve dans les caractéristiques décrites par l'ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]]", voire "zèbre = personne diagnostiquée comme telle par Jeanne Siaud Facchin et son équipe à l'aide d'un bilan psychologique". | Il semblerait qu'il y ait une évolution du sens du mot "zèbre", depuis "zèbre = surdoué", ce qui est le sens premier que lui a donné Jeanne Siaud Facchin dans son ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]], vers "zèbre = personne qui se retrouve dans les caractéristiques décrites par l'ouvrage [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]]", voire "zèbre = personne diagnostiquée comme telle par Jeanne Siaud Facchin et son équipe à l'aide d'un bilan psychologique". | ||
| Nous serions alors face à une pluralité de sens, une polysémie, certains sens ayant dérivés de la définition de départ et étant consacrés par l'usage. Les dictionnaires futurs indiqueront peut-être les différents sens du mot "zèbre", et ajouteront le mot "zébritude" au vocabulaire, pour décrire la condition du zèbre. | Nous serions alors face à une pluralité de sens, une polysémie, certains sens ayant dérivés de la définition de départ et étant consacrés par l'usage. Les dictionnaires futurs indiqueront peut-être les différents sens du mot "zèbre", et ajouteront le mot "zébritude" au vocabulaire, pour décrire la condition du zèbre. | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| ===== Annexes ===== | ===== Annexes ===== | ||
| ==== Articles connexes ==== | ==== Articles connexes ==== | ||
| + | |||
| * [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]] | * [[bibliographie:jeanne_siaud-facchin]] | ||
| * [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] | * [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] | ||
| + | * [[articles:QI]] | ||
| * [[articles:Enfant-surdoué]] | * [[articles:Enfant-surdoué]] | ||
| * [[articles:Adulte-surdoué|L'adulte surdoué]] | * [[articles:Adulte-surdoué|L'adulte surdoué]] | ||
| Ligne 63: | Ligne 76: | ||
| ==== Liens externes ==== | ==== Liens externes ==== | ||
| + | |||
| * [[zcf>t1129-hqi-versus-zebritude|HQI versus zébritude]] | * [[zcf>t1129-hqi-versus-zebritude|HQI versus zébritude]] | ||
| * [[http://psyrene.fr/les-deux-formes-d%E2%80%99expression-du-haut-potentiel-intellectuel-chez-l%E2%80%99enfant/|Les deux formes d’expression du haut potentiel intellectuel chez l’enfant]] – Note : il est possible que ces deux formes d’expression du haut potentiel intellectuel se prolongent à l'age adulte. | * [[http://psyrene.fr/les-deux-formes-d%E2%80%99expression-du-haut-potentiel-intellectuel-chez-l%E2%80%99enfant/|Les deux formes d’expression du haut potentiel intellectuel chez l’enfant]] – Note : il est possible que ces deux formes d’expression du haut potentiel intellectuel se prolongent à l'age adulte. | ||
| - | * [[http://positivedisintegration.com/Introjuly09.pdf|The “Gifted” As a Subgroup]], slide 348 | + | * [[http://positivedisintegration.com/Dabrowski201.pdf|The “Gifted” As a Subgroup]], slide 155 |
| + | * [[zcf>t14849-qu-est-ce-que-le-tigre|Qu'est-ce que le Tigre ?]] : le Tigre, un autre concept. | ||
| ==== Bibliographie ==== | ==== Bibliographie ==== | ||
| + | |||
| [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] | [[bibliographie:TIPEH|Trop intelligent pour être heureux ? L'adulte surdoué]] | ||
| ==== Mots clés ==== | ==== Mots clés ==== | ||
| + | |||
| {{tag>Jeanne_Siaud-Facchin zèbre}} | {{tag>Jeanne_Siaud-Facchin zèbre}} | ||
| ==== Notes et références ==== | ==== Notes et références ==== | ||
| - | |||
