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luc [THQI]
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 ====== THQI ======
-Une définition fréquemment rencontrée du THQI (Très Haut Quotient Intellectuel) est qu'il s'agit d'une personne ayant un score à un test de [[articles:QI|QI]] supérieur d'au moins trois écarts type au dessus de la moyenne, donc un [[articles:QI|QI]] supérieur à 145 au test WAIS.((exemples : [[zcf>t2000-thqi-t-es-cuit|1]], [[zcf>t1951-limitation-du-test-de-qi-a-160#75501|2]], [[zcf>t598-hp-hqi-surdoue-etc#16508|3]], [[http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/2010/10/30/glissement-du-ce1-vers-le-ce2/|4]], [[http://bipotes.leforum.eu/t2449-bipolaires-et-surdoues.htm?start=15|5]], exemple de définition différente : [[zcf>t598-hp-hqi-surdoue-etc#16410|1]]. Note : le terme THQI ne doit pas être traduit littéralement en anglais, langue dans laquelle la classification des hauts QI est souvent différente (exemple : [[http://www.hoagiesgifted.org/highly_profoundly.htm|1]]).))
+Une définition fréquemment rencontrée du THQI (Très Haut Quotient Intellectuel) est qu'il s'agit d'une personne ayant un score à un test de [[articles:QI|QI]] supérieur d'au moins trois écarts type au dessus de la moyenne, donc un [[articles:QI|QI]] supérieur à 145 au test [[articles:WAIS|WAIS]].((exemples : [[zcf>t2000-thqi-t-es-cuit|1]], [[zcf>t1951-limitation-du-test-de-qi-a-160#75501|2]], [[zcf>t598-hp-hqi-surdoue-etc#16508|3]], [[http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/2010/10/30/glissement-du-ce1-vers-le-ce2/|4]], [[http://bipotes.leforum.eu/t2449-bipolaires-et-surdoues.htm?start=15|5]], exemple de définition différente : [[zcf>t598-hp-hqi-surdoue-etc#16410|1]]. Note : le terme THQI ne doit pas être traduit littéralement en anglais, langue dans laquelle la classification des hauts QI est souvent différente (exemple : [[http://www.hoagiesgifted.org/highly_profoundly.htm|1]]).))
 Les THQI ont une plus grande probabilité de développer des problématiques classiques, ou particulières à leur groupe.
 ===== Problèmes fréquemment rencontrés =====
   * Sensation de facilité dans les petites classes. Pas d'apprentissage de la nécessité de faire des efforts ;
   * Par la suite, ennui insupportable en classe. Hostilité vis-à-vis de l'école, effondrement des notes. Rêverie, [[articles:TDAH]] ;
   * Dispersion de l'énergie sur plein de centres d'intérêts sans approfondissement, comportement de [[articles:scanneur|scanneur]] ;
-  * Difficulté à supporter les idiots ;
+  * Difficulté à supporter les idiots(([[http://www.triplenine.org/download/IQ_and_the_Problem_of_Social_Adjustment.pdf|Texte anglais d'origine]] : "Among the more serious problems faced by the gifted is that of learning to suffer fools
+gladly: to tolerate in some reasonable fashion the unreasonableness of others.")) ;
   * Exigence d'exactitude ;
   * Utilisation privilégiée du paradoxe et de la métaphore dans les réponses aux questions(([[http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/gauvrit.htm|Le complexe de l'albatros]] : L'inhibition intellectuelle chez l'enfant intellectuellement précoce. Docteur Alain GAUVRIT, 2001)) ;
   * Manque de confiance dans les autres, difficulté à déléguer ;
   * Hostilité vis-à-vis de l'autorité, rébellion, attitude négative, tendance forte au pessimisme(([[http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/gauvrit.htm|Le complexe de l'albatros]] : L'inhibition intellectuelle chez l'enfant intellectuellement précoce. Docteur Alain GAUVRIT, 2001)) ;
-  * Tendance à la solitude voire à l'[[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|isolement social]] si l'écart de QI avec l'environnement immédiat est trop important (distance proche de ou supérieure à 2 écarts types((écart d'environ 30 points de QI (WAIS, Stanford Binet).))). Sentiment important de marginalisation sociale, sensation d'être un étranger. Dans les cas extrêmes, à la préadolescence ou à l'adolescence, tentative de suicide, et à l'age adulte, rejet de l'opinion d'autrui, et comportement d'original voire de cinglé ;
+  * Tendance à la solitude voire à l'[[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|isolement social]] si l'écart de QI avec l'environnement immédiat est trop important (distance proche de ou supérieure à 2 écarts types((écart d'environ 30 points de QI (WAIS, Stanford Binet).))). Sentiment important de marginalisation sociale, sensation d'être un étranger. Dans les cas extrêmes, à la préadolescence ou à l'adolescence, tentative de suicide, et à l'age adulte, rejet de l'opinion d'autrui, et comportement d'original voire de cinglé(([[http://www.triplenine.org/download/IQ_and_the_Problem_of_Social_Adjustment.pdf|Texte anglais d'origine]] : "Due to his social isolation, he tends to acquire his values and role models exclusively from books. Because his reading is usually unsystematic, these
+values tend to be a mélange of often contradictory ideas that become fused into an
+idiosyncratic world view. Not having feed back from mentors or peers to correct these ideas,
+he will often become an eccentric adult, sometimes to the point of appearing bizarre to
+others. Because he lacks feedback, he may come to place such implicit trust in his own
+judgment that he will ignore or execrate all opinions but his own. If he fails to acquire the
+critical skills of the scholar, which is often the case, he may even become an utter crackpot,
+living in a kind of self-made dream world.")) ;
   * Risque d'avoir des "problèmes psy" lourds, voire de se retrouver hospitalisé en psychiatrie ;
   * Taux de mortalité par maladie, accident (parfois mal expliqué) ou suicide anormalement élevé chez les hommes (2 à 3 fois supérieur à la moyenne nationale)(([[http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/gauvrit.htm|Le complexe de l'albatros]] : L'inhibition intellectuelle chez l'enfant intellectuellement précoce. Docteur Alain GAUVRIT, 2001)) ;
   * Parfois des tendances autistiques (syndrome d'Asperger).
 ===== Témoignages =====
 "Je suis passée par la dépression, l'auto-mutilation, les tentatives de suicide... Merci l'adolescence.
 Et encore, pour ne rien arranger, je me rends compte que plus les années passent, moins je trouve de personnes à qui j'apprécie de parler. Quand j'étais enfant, les adultes répondaient à mes attentes, mais plus maintenant. Bref, depuis le début de mon adolescence, je fais une lente descente aux enfers..."
 ===== Positionnement social =====
-Il semble que trois positionnements soient envisageables(([[http://www.prometheussociety.org/articles/Outsiders.html|The Outsiders]])) :
+Il semble que trois positionnements soient envisageables(([[http://www.prometheussociety.org|The Prometheus Society]] -> Articles -> Favorites Articles -> The Outsiders)) :
 ==== Conformité et engagement ====
 Nés dans une famille favorisée, avec des parents ayant une éducation supérieure et un environnement familial comportant des personnes douées, ils font des études brillantes, réussissent professionnellement et sont adaptés à leur environnement humain. Ils ont parfois du mal à croire que les THQI ont des problèmes d'adaptation sociale.
 ==== Positionnement marginal ====
-Issus de classes moyennes voire défavorisées, sans surdoué dans l'environnement, ils ne font pas souvent d'études supérieures, et commencent à travailler tôt. Même si en apparence ils sont intégrés dans leur travail et leur cercle d'amis, l'un et l'autre ne les intéressent pas vraiment. Ils ont souvent une double vie, l'une où ils satisfont à leurs obligations sociales, l'autre plus privée où ils lisent beaucoup et deviennent des experts dans certains domaines.
+Issus de classes moyennes voire défavorisées, sans surdoué dans l'environnement, ils ne font pas souvent d'études supérieures, et commencent à travailler tôt. Même si en apparence ils sont intégrés dans leur travail et leur cercle d'amis, l'un et l'autre ne les intéressent pas vraiment. Ils ont souvent une double vie, l'une où ils satisfont à leurs obligations sociales, l'autre plus privée où ils lisent beaucoup et deviennent des experts dans certains domaines((Exemple : [[wp>Christopher_Langan|Christopher Michael Langan]])).
 ==== Exclusion ====
 Ces individus parfois bizarres sont souvent nés dans des familles dont les parents, ou l'un des parents, était en situation de marginalité ou d'exclusion.
-Les parents, parfois égocentriques, peuvent utiliser l'enfant pour leurs désirs de réussite. Pour eux, l'enfant est moins un être humain qu'un animal performant, voire une expérimentation. Une enfance brillante peut être suivie d'un burn-out à l'age adulte.
+Les parents, parfois égocentriques, peuvent utiliser l'enfant pour leurs désirs de réussite. Pour eux, l'enfant est moins un être humain qu'un animal performant, voire une expérimentation. Une enfance brillante peut être suivie d'un burn-out à l'age adulte((Exemple : [[wpfr>William_James_Sidis|William James Sidis]])).
 ===== Annexes =====
 ==== Articles connexes ====
-[[articles:Adulte-surdoué|L'adulte surdoué]]
+[[articles:Adulte-surdoué|L'adulte surdoué]]\\
+[[bibliographie:Grady Tower]]
 ==== Liens externes ====
-  * [[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|Le QI et le problème de l'inadaptation sociale]], par Grady M. Towers -- Risque important chez les THQI
-  * [[http://www.prometheussociety.org/articles/Outsiders.html|The Outsiders]], copie : [[http://sanethoughts.com/2007/07/16/the-outsiders-a-defination-extremely-high-iq-above-170-apply-to-themselves/|The Outsiders – A defination extremely high IQ above 170 apply to themselves]], par Grady M. Towers -- les recherches de [[wp>Lewis_Terman|Lewis M. Terman]] et de [[wp>Leta_Stetter_Hollingworth|Leta S. Hollingworth]] revisitées (en anglais) : il en ressort qu'un THQI a jusqu'à 3 fois plus de chances de développer des problèmes d'ajustement et des problèmes psychologiques, et qu'il a une forte probabilité de beaucoup s'ennuyer en classe, d'[[articles:scanneur|être un scanneur]] et [[articles:TDAH]], d'avoir [[zcf>t829-le-probleme-consistant-a-avoir-trop-d-aptitudes|« trop d'aptitudes »]], mais pas celle de supporter les idiots, et finalement de se retrouver en [[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|isolement social]], avec la sensation d'être un étranger.
+  * [[https://www.promethee-devperso.com/infos-sur-le-thqi/|THQI : des gens exceptionnellement doués, des cerveaux différents]]
-  * [[http://www.eskimo.com/~miyaguch/grady/emptypromise.html|The Empty Promise]], par Grady M. Towers (en anglais) -- Après que [[wp>Lewis_Terman|Lewis M. Terman]] ait indiqué qu'un QI très élevé dans l'enfance n'était pas un prédicteur de réussite sociale, l'auteur tente de démontrer que la réussite sociale nécessite un haut QI, et y parvient partiellement (QI moyen de ceux "qui ont réussi" : 125, avec une forte dispersion). Note : l'auteur n'étudie pas l'hypothèse selon laquelle un très haut QI dans l'enfance pourrait être un handicap à la réussite sociale, pour cause d'isolement social.
+  * [[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|Le QI et le problème de l'inadaptation sociale]], par [[bibliographie:Grady Tower]] -- Risque important chez les THQI
+  * [[http://www.douance.org/qi/exclusion.html|Vie professionnelle : l'exclusion des hauts QI]] -- commentaires en français sur l’article [[http://michaelwferguson.blogspot.com/p/the-inappropriately-excluded-by-michael.html|"The Inappropriately Excluded"]] (en anglais)
+  * [[http://prometheussociety.org/cms/index.php/articles/the-outsiders|The Outsiders]], par [[bibliographie:Grady Tower]] -- les recherches de [[wp>Lewis_Terman|Lewis M. Terman]] et de [[wp>Leta_Stetter_Hollingworth|Leta S. Hollingworth]] revisitées (en anglais) : il en ressort qu'un THQI a jusqu'à 3 fois plus de chances de développer des problèmes d'ajustement et des problèmes psychologiques, et qu'il a une forte probabilité de beaucoup s'ennuyer en classe, d'[[articles:scanneur|être un scanneur]] et [[articles:TDAH]], d'avoir [[zcf>t829-le-probleme-consistant-a-avoir-trop-d-aptitudes|« trop d'aptitudes »]], mais pas celle de supporter les idiots, et finalement de se retrouver en [[zcf>t748-le-qi-et-le-probleme-de-l-inadaptation-sociale|isolement social]], avec la sensation d'être un étranger.
+  * [[https://web.archive.org/web/20130902040652/http://www.eskimo.com/~miyaguch/grady/emptypromise.html|The Empty Promise]], par [[bibliographie:Grady Tower]] (en anglais) -- Après que [[wp>Lewis_Terman|Lewis M. Terman]] ait indiqué qu'un QI très élevé dans l'enfance n'était pas un prédicteur de réussite sociale, l'auteur tente de démontrer que la réussite sociale nécessite un haut QI, et y parvient partiellement (QI moyen de ceux "qui ont réussi" : 125, avec une forte dispersion). Note : l'auteur n'étudie pas l'hypothèse selon laquelle un très haut QI dans l'enfance pourrait être un handicap à la réussite sociale, pour cause d'isolement social.
+  * [[http://www.douance.org/education/e477vf.htm|Aidez votre enfant hautement surdoué]]
   * [[http://hiqnews.megafoundation.org/Children_Above_180_IQ.htm|Leta Stetter Hollingworth's "Children Above 180 IQ"]] -- quelques portraits de THQI (en anglais)
   * [[http://www.rollingsmiddle.com/HighlyGiftedSmutny.pdf|The Characteristics and Needs of the Highly Gifted]] : les caractéristiques et besoins des enfants THQI (en anglais)
+  * [[http://www.nytimes.com/2012/11/04/magazine/how-do-you-raise-a-prodigy.html?_r=1|How Do You Raise a Prodigy?]] (en anglais)
   * [[http://pespmc1.vub.ac.be/papers/GiftedProblems.pdf|Gifted People and their Problem]] -- compilation de caractéristiques des THQI (en anglais)
-  * [[http://www.gifteddevelopment.com/PDF_files/a25.pdf|Issues in Identification and Assessment]] -- de l'inaptitude de certains tests de QI à détecter et caractériser correctement les THQI (en anglais)
+  * [[http://www.gifteddevelopment.com/highly-and-profoundly-gifted/profoundly-gifted|The Profoundly Gifted]] -- compilation de caractéristiques des THQI (en anglais)
   * [[zcf>t2000-thqi-t-es-cuit|discussion sur les THQI]]
+  * [[zcf>f35-thqi|Salon THQI]]
+==== Mots clés ====
-==== Notes et références ====
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+==== Notes et références ====

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